穿成六岁傻崽后我靠系统带飞第33章 大雪封门

第一场真正意义上的大雪在夜里悄然而至清晨推开门世界一片银装素裹积雪没过了门槛。

北风呼啸着卷起雪沫扑打在脸上冰冷刺骨。

这样的天气别说去公社扫盲班就连在村里串门都成了难事。

生产队的大喇叭安静了外面几乎看不到人影只有几缕炊烟从屋顶的积雪中顽强地冒出来显示着屋内的生机。

伊家一家人都窝在炕上伊爱国拿着旧报纸糊窗户的缝隙王秀娟和奶奶做着针线活伊拉则对着她那本宝贝笔记本发呆。

大雪封门打断了她的学习节奏。

去不了卫生所也去不了扫盲班系统化的学习似乎陷入了停滞。

但她并没有焦虑。

高效学习方法带给她的不仅是速度更是一种主动规划和利用碎片时间的能力。

外部环境受阻那就转向内部挖掘。

她的目光再次落在那些关于常见病防治的手稿上。

李大夫拿走初稿后一直没回音估计公社卫生所年底也忙。

她决定利用这段时间进一步深化整理这些知识。

这一次她刻意放慢了速度不再追求思维的绝对流畅和结构的完美清晰——那样容易显得“超纲”。

她提醒自己要“土”要符合一个善于观察、爱琢磨的农村娃的形象。

她重新铺开一张粗糙的草纸拿起铅笔。

画思维导图？可以但不能再画那种线条分明、关键词精准的“现代版”了。

她开始模仿小孩子涂鸦的方式。

在纸中央画了一个歪歪扭扭的小人代表“生病了”。

然后从小人身上画出几条弯弯曲曲的、像老树根一样的线。

一条线连到一个画着雪花和发抖小人的图案旁边写上“怕冷、清鼻涕”再引出一个冒着热气的碗碗里画几片姜和葱白——代表风寒感冒。

另一条线连到一个画着太阳和脸红小人的图案旁边写上“发热、喉咙痛”引出一朵黄白小花和几片叶子——代表风热感冒的金银花。

第三条线画得短一些连到一个肚子鼓鼓、哭脸的小人旁边写“不吃、肚子胀”引出一串红果子和一个萝卜——代表积食用的山楂和萝卜籽。

她画得很慢线条幼稚图案抽象文字注释也尽量用最简单的词甚至夹杂着拼音和圈圈。

看起来完全就是一个孩子在用自己的方式做笔记杂乱无章。

但只有伊拉自己知道在这看似混乱的涂鸦背后隐藏着清晰的逻辑脉络。

每一种病的特点、应对方法、所用药材都通过那些歪扭的线条和图案联系了起来。

这是一种经过精心“伪装”的思维导图。

画完之后她看着自己的“大作”满意地点点头。

这样看起来就“安全”多了就算被人看到也只会觉得这孩子画画有趣不会深究背后的逻辑性。

【成功将高效学习方法进行“本土化”伪装降低认知突兀感适应环境能力提升。

奖励积分+15点。

】 【宿主当前积分：923点。

】 积分奖励提示她这种做法是正确的。

既要提升自己也要融入环境这是一种微妙的平衡。

画完了“生病图”她又开始琢磨别的。

大雪天最容易发生什么？着凉、冻伤、取暖不当引起的火灾或一氧化碳中毒…… 她又在另一张纸上开始画“冬天安全图”。

画一个烤火的人旁边打个叉写上“通风”；画一个玩雪的孩子手上画出红肿旁边打个箭头连到一盆温水——代表冻伤不能用雪搓要用温水缓缓解冻；画一个煤炉子旁边画个小窗户开着——代表防煤气中毒。

这些安全知识有些来自系统有些来自李大夫平时的叮嘱有些甚至来自前世模糊的记忆。

她用这种涂鸦的方式记录下来既是加深自己的印象也想着以后或许能用这种更直观的方式提醒其他人。

王秀娟偶尔探头过来看一眼看到女儿纸上那些鬼画符忍不住笑道：“俺拉拉这画的是啥哟小人跳舞呢？” 伊拉就指着画用小孩的语气解释：“娘这个是烤火要开窗不然会晕倒！这个是冻了手不能烤火要泡温水！” 王秀娟听了倒是点点头：“嗯李大夫是这么说过。

你这画得还挺明白。

”她并没意识到女儿是在进行系统性的知识整理只当是孩子记住了大人的话用画画的方式玩。

伊爱国也凑过来看指着那个防煤气中毒的图说：“这个好！明天雪小了我去跟队长说说用大喇叭喊一喊让各家都注意点！拉拉这画一看就懂！” 伊拉心里一动。

对啊这种图示化的“土法”宣传也许比干巴巴的口头通知更有效？ 她立刻来了兴致又开始画更详细的“防煤气中毒图”把煤炉、紧闭门窗、人晕倒的画面和开窗通风、人清醒的画面进行对比。

一下午的时间就在伊拉的写写画画中过去了。

窗外天寒地冻屋内却暖意融融充满了平凡的烟火气和一种默默滋长的智慧。

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