蔚蓝海岸之恋第133章 午后的自治时光

宝妈们在学业道路上的奋力拼搏意味着白天的大部分时间里家庭的育儿重任更多地落在了老一辈和两位风格迥异的“非人类”姐夫身上。

然而当宁剑陆需要钻研新菜谱、秦雪琪需要处理家务、李盛迹需要处理数据、袁宝也需要短暂休憩时客厅那片铺着软垫的区域便会进入一段奇妙的、由孩子们主导的“自治”时光。

“领导者”海宝与他的“难题” 两岁多的海宝当仁不让地认为自己就是这个小小王国的“首领”。

他语言能力突飞猛进行动力强充满了指挥欲。

他会试图组织大家玩游戏。

“弟弟！妹妹！来！玩火车！”他把自己最喜欢的那个带绳子的木质小火车头拖出来热情地招呼着。

精力旺盛的汐瑶通常是最给面子的响应者她会立刻爬过来好奇地去抓火车轮子嘴里“啊啊”叫着但她理解的“玩火车”可能是把它推翻或者塞进嘴里啃。

海宝试图纠正她：“妹妹！不对！是这样呜——开！”他拉着绳子示范。

可汐瑶的注意力很快被阳光投在地板上的光斑吸引丢下火车头手脚并用地去扑那些跳跃的光点去了。

海宝有些挫败又把目标转向并排坐着的星澜和袁聆。

“弟弟！念书！”他把一本色彩鲜艳的硬纸板书塞到星澜手里。

星澜接过书没有像海宝期待的那样咿咿呀呀地念而是平静地翻开目光扫过上面的图画然后指着一条蓝色的鲸鱼对身旁的袁聆说：“聆看它很大住在……很深的水里。

” 袁聆的目光落在图画上没有出声但微微侧着头仿佛在聆听星澜话语中关于“深水”的描述。

海宝看着他们挠挠头不明白为什么弟弟不跟着他“念”反而跟聆聆妹妹说些他不太懂的话。

星澜与袁聆的“平行探索” 星澜和袁聆的互动永远是这片小天地里最稳定、最不需要外界干预的一环。

他们似乎自成一个小宇宙。

星澜可能会发现垫子缝隙里有一根掉落的长头发他会捡起来对着光线看然后对袁聆说：“它……是弯的像……波浪。

” 袁聆会缓缓伸出小手星澜便将头发轻轻放在她掌心。

袁聆用指尖感受着那细微的触感然后慢慢握拢小手仿佛将那“波浪”收藏了起来。

他们不需要玩具光是光影的变化、空气的流动、布料细微的摩擦声就足以构成他们探索和“交流”的全部素材。

海宝的喧闹仿佛是他们静谧世界的背景音无法真正侵入。

汐瑶的“流动”领地 汐瑶的“自治”方式最为自由奔放。

她对海宝组织的游戏兴趣缺缺也对星澜和袁聆的静态探索不甚理解。

她的领地是“流动”的。

她可能会突然对墙角那个装着清水的加湿器产生浓厚兴趣努力爬过去试图用手去接喷出的水雾发出欢快的笑声。

也可能对袁宝偶尔掉落的一根毛发（原型状态下）产生好奇捏在手里研究甚至想尝尝味道（被及时阻止）。

更多的时候她是在垫子上翻滚、爬行用全身心感受着空间和运动带来的快乐嘴里哼唱着无人能懂却自得其乐的“水之歌”。

她是这个小王国里不受约束的、快乐的风暴中心。

潜在的“冲突”与“调解” “自治”并非总是和谐。

偶尔海宝的“领导”欲望会与汐瑶的自由天性产生碰撞。

比如海宝好不容易用积木搭起一个他认为很棒的“城堡”正得意地宣布：“看！我的城堡！” 汐瑶可能一个翻滚过来手脚并用“哗啦”一下就把城堡推倒了然后看着散落的积木咯咯直笑。

海宝会气得跺脚：“妹妹！坏！我的城堡！” 而汐瑶根本不明白哥哥为什么生气只觉得积木散开的声音和样子很有趣。

在这种时候星澜和袁聆往往会成为奇特的“稳定器”。

星澜可能会看着散落的积木平静地对海宝说：“哥它们……只是换了一种排列。

” 这句充满哲理（对幼儿而言）的话常常让海宝愣住怒气值莫名下降。

而袁聆则会在她觉得海宝情绪过于激动（声音分贝过高）时缓缓地将目光转向他那空蒙的、仿佛能吸收一切杂音的注视有时竟能让海宝逐渐安静下来瘪瘪嘴放弃争吵转而去找其他玩具。

大人们的暗中观察 大人们并非完全撒手不管。

宁剑陆可能会从厨房探出头看一眼李盛迹的传感器始终监测着孩子们的生命体征和环境数据袁宝更是时刻竖起耳朵保持着警惕的浅眠。

但他们默契地选择了“最小干预”原则。

只要没有真正的危险他们就任由孩子们在这小小的空间里按照他们自己的规则和方式互动、碰撞、磨合。

这些午后的“自治”时光是孩子们初步学习与同龄人相处、建立自己社交模式的宝贵机会。

海宝在学习领导与受挫星澜和袁聆在巩固他们独特的沟通频道汐瑶在尽情释放天性。

在这看似混乱实则自有秩序的过程中属于他们各自的性格特质和未来关系的雏形正一点点变得清晰。

这不仅是孩子们的成长也是这个特殊家庭生态系统中自然而然孕育出的、充满生命力的动人篇章。

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